পাইগেট এবং ভিজিটস্কি মধ্যে পার্থক্য

পাইগেট বনাম ভিজিটস্কি

এই নিবন্ধটি প্রদানের প্রচেষ্টা পিয়াগেট ও ভিজটস্কির দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যে পার্থক্য এবং পার্থক্যগুলি তুলে ধরে, জাঁ প্যাগেট এবং লেভ ভিজটস্কির দুটি তত্ত্বের একটি বোঝার। জাঁ প্যাগেট এবং লেভ ভিজটস্কি দুইটি উন্নয়নমূলক মনোবৈজ্ঞানিক যারা শিশুদের জ্ঞানের বিকাশের তত্ত্বগুলির মাধ্যমে মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অবদান রেখেছেন। পিয়াগেটটি বড় স্তম্ভগুলির একটি বলে বিবেচিত হতে পারে যখন বিকাশগত মনোবিজ্ঞানে জ্ঞানীয় বিকাশের ক্ষেত্রে বিশেষত জ্ঞানের বিকাশের তত্ত্বের কারণে এটি শিশুদের স্তরের বিভিন্ন পর্যায়ে অগ্রগতির উপর জোর দেয় যা তাদের পূর্ণাঙ্গতা অর্জন করে। বিপরীতভাবে, Vygotsky তার সামাজিক-সাংস্কৃতিক উন্নয়নের তত্ত্ব উপস্থাপন করে, যা শিশুদের উপর জ্ঞানের বিকাশের উপর সংস্কৃতি এবং ভাষার উপর প্রভাব বিস্তার করে।

পাইগেট তত্ত্ব কি?

জাঁ প্যাগেটের জ্ঞানের বিকাশের তত্ত্ব অনুসারে, সমস্ত মানুষ আভ্যন্তরীণ উন্নয়ন এবং আভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতার মধ্যে পারস্পরিক যোগাযোগের অভিজ্ঞতা অর্জন করে, যা জীবনের একটি পরিবর্তন সৃষ্টি করে। এটি দুটো উপায়ে ঘটেছে, প্রথমত, নতুন তথ্যকে আবাসন হিসাবে পরিচিত নতুন তথ্যগুলি সংহত করার জন্য সংজ্ঞায়িত এবং জ্ঞানীয় স্কিমাগুলির পরিবর্তন (মানসিক শর্টকাট) হিসাবে পরিচিত বিদ্যমান ধারনাগুলির সাথে যোগ করা। পাইগেট অনুযায়ী, সব শিশু জ্ঞানীয় উন্নয়নের চারটি ধাপ অতিক্রম করে। তারা,

--২ ->

- সেন্সরাইমোটার স্টেজ

- প্রপারোপেশনাল স্টেজ

- কংক্রিট কার্যক্ষম স্টেজ

- আনুষ্ঠানিক অপারেশন স্টেজ

একটি শিশুর জন্ম থেকে প্রায় দুই বছর বয়স পর্যন্ত শিশু সেন্সরোমিটার পর্যায়ে রয়েছে। এই পর্যায়ে, শিশু তার অজ্ঞান এবং মোটর দক্ষতা বিকাশ করে যা তাকে পরিবেশ বুঝতে পারে। এছাড়াও, তিনি অবজেক্ট স্থায়ীত্ব সম্পর্কে শিখেছেন যা বোঝায় যে একটি বস্তু বিদ্যমান থাকলেও তা দেখতে, শুনতে বা স্পর্শ করা যায় না। দুই বছরের শেষে শিশুটি প্রি-অপারেশন স্টেজে চলতে থাকে যা শিশুটি সাত বছর বয়স পর্যন্ত স্থায়ী হয়। যদিও সন্তান পরিমাণগত এবং কার্যকারিতার সম্পর্কের প্রকৃত বোঝার পরিপ্রেক্ষিতে মানসিক কর্মসূচিতে অংশ নিতে পারছে না, তবে শিশুটি নতুন শব্দগুলি তার চারপাশের বস্তুর প্রতীক রূপে গ্রহণ করার ক্ষেত্রে দ্রুত ছড়িয়ে পড়ে। বলা হয় যে, এই পর্যায়ে থাকা শিশুরা অহংকারী, যার অর্থ শিশুটি কথা বলতে পারে এমন সত্ত্বেও, তিনি অন্য দৃষ্টিকোণটি বুঝতে পারেন না। যেহেতু সন্তানটি কংক্রিটের কার্যক্ষম পর্যায়ে চলে যায় যা বারো বছর বয়স পর্যন্ত চলতে থাকে, তখন শিশুর কমনীয় সম্পর্ক বোঝা শুরু করে যেমন সাধারণ গণিত এবং পরিমাণ।এই পর্যায়ে, একটি সন্তানের জ্ঞানীয় উন্নয়ন খুব উন্নত হয়। অবশেষে, সন্তানের আনুষ্ঠানিক প্রারম্ভিক পর্যায়ে পৌঁছেছে, সন্তানের এই অর্থে খুব পরিপক্ক হয়, যেমন মান হিসাবে বিমূর্ত সম্পর্কের তার বোঝার, যুক্তি খুব উন্নত। যাইহোক, লেভ ভিগোটস্কি তার সামাজিক-সাংস্কৃতিক বিকাশের মাধ্যমে শিশুদের জ্ঞানের বিকাশের একটি ভিন্ন পদ্ধতিতে এসেছিলেন।

ভিজটেকি তত্ত্ব কি?

উন্নয়নের সামাজিক-সাংস্কৃতিক তত্ত্ব অনুযায়ী, সন্তানের জ্ঞানীয় বিকাশ তার চারপাশের সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সংস্কৃতি দ্বারা প্রভাবিত হয়। যেহেতু শিশু অন্যের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে, একটি সংস্কৃতিতে আবদ্ধ হয় এমন মূল্যবোধ এবং নিয়মগুলি সন্তানের কাছে প্রেরণ করা হয় যেখানে এটি তার জ্ঞানীয় বিকাশকে প্রভাবিত করে। অতএব, বিকাশ বোঝার জন্য সন্তানের বৃদ্ধি যা সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে বুঝতে হয়। Vygotsky এছাড়াও Scaffolding নামক একটি ধারণা কথা বলছেন যে শিশুর উন্নতির প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় পর্যায়ে পৌঁছাতে অপেক্ষা অপেক্ষা ছাড়াই সমস্যার সমাধান করার জন্য একটি সন্তানের সংকেত বিধান বোঝায়। তিনি বিশ্বাস করতেন যে সামাজিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শিশুটি কেবল সমস্যার সমাধানের জন্য নয়, ভবিষ্যতের জন্য বিভিন্ন কৌশলও ব্যবহার করে।

Vygotsky ভাষা তার তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হিসেবে বিবেচিত কারণ তিনি ধারণা করেছিলেন যে জ্ঞানের উন্নয়নে ভাষাটির বিশেষ ভূমিকা রয়েছে। বিশেষত তিনি স্ব-কথার ধারণার কথা বলেছিলেন। পাইগেট মনে করে যে এই হিংসাত্মক হতে পারে, Vygotsky স্ব-বক্তৃতা নির্দেশের একটি হাতিয়ার হিসাবে দেখেছিল যা ব্যক্তিদের কর্মের চিন্তাভাবনা এবং গাইড পরিচালনা করে। অবশেষে, তিনি প্রক্সিমেল ডেভেলপমেন্টের একটি অঞ্চল সম্পর্কে বক্তব্য রাখেন। যদিও পাইয়াগেট ও ভিজটেকক উভয়ই সম্মত হন যে শিশুদের জ্ঞানের বিকাশে সীমাবদ্ধতা আছে, ভিজটস্কি শিশুটিকে উন্নয়নের পর্যায়ে নিয়ে যায় না। পরিবর্তে, তিনি বলেন যে প্রয়োজনীয় সহায়তার জন্য শিশু সমানুপাতিক উন্নয়ন অঞ্চলের মধ্যে চ্যালেঞ্জমূলক কাজগুলি অর্জন করতে পারে।

পাইগেট ও ভিজটেক তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য কি?

পাইগেট ও ভিজটস্কি তত্ত্বের মিলনে মনোযোগ প্রদান করার সময়, কী বোঝা যায় তা হল এই বিষয়টি যে উভয়ই সক্রিয় বুদ্ধিমান শিক্ষার্থীদেরকে জ্ঞানীয় দ্বন্দ্বের সাথে জড়িত করে যেখানে পার্শ্ববর্তী পরিবেশের এক্সপোজার তাদের বোঝার মধ্যে পরিবর্তন করতে সক্ষম হয়। উভয় বিশ্বাস করে যে এই বিকাশের বয়স কমছে। যাইহোক, দুটি মধ্যে পাশাপাশি ব্যাপক পার্থক্য আছে।

উদাহরণস্বরূপ, পাইগেটের উন্নয়নের জন্য শেখার পূর্বে, ভিজিটস্কি বিশ্বাস করেন যে ভিসা তিনি বলেন যে এটি সামাজিক শিক্ষণ যা উন্নয়নের আগে আসে। এই দুটি তত্ত্ব মধ্যে কি পার্থক্য বিবেচনা করা যেতে পারে

এছাড়াও, পয়গেট বিকাশের পর্যায়গুলির জ্ঞানের উন্নয়নে অবদান রাখলেও বৈশ্বিকভাবে একটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে, যা সংস্কৃতি ও সামাজিক মিথস্ক্রিয়াগুলির উন্নয়নের রূপ ধারণ করে।

• দুটি তত্ত্বের মধ্যে অন্যতম পার্থক্য হল সামাজিক বিষয়গুলির প্রতি মনোযোগ দেওয়া। পাইগেট বিশ্বাস করে যে শেখার একটি স্বাধীন আবিষ্কারের চেয়ে আরও বেশি, যখন Vygotsky একটি সমবয়সী প্রচেষ্টা হিসাবে বিশেষ করে প্রক্সিমেল উন্নয়ন অঞ্চলের মাধ্যমে এটি দেখতে পায় এবং একটি শিশুকে তার দক্ষতা বিকাশের জন্য সাহায্য করা হচ্ছে।

উভয় পাইয়াজেট এবং ভিজটস্কি হল উন্নয়নমূলক মনোবৈজ্ঞানিক যারা শিশুদের এবং কিশোর-কিশোরীদের জ্ঞানের বিকাশের তত্ত্বগুলি একজন সক্রিয় শিক্ষার্থীর দৃষ্টিতে দেখিয়েছেন যিনি তার জ্ঞানীয় উন্নয়নের জন্য পরিবেশ ব্যবহার করেন। যাইহোক, মূল পার্থক্য হল যে পাইয়াগেটটি সার্বজনীন স্তরের উন্নয়নের ব্যবহার করে এবং শিক্ষার্থীর একটি স্বাধীন স্বাধীন পদ্ধতি ব্যবহার করে, Vygotsky সামাজিক কারণসমূহ এবং সামাজিক মিথস্ক্রিয়াগুলি যা উন্নয়নের উপর প্রভাব ফেলে। আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল, Vygotsky, ভাষা এবং সংস্কৃতির মতো সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের উপর অনেক মনোযোগ প্রদান করে যা সমগ্র ব্যক্তির জ্ঞানীয় বিকাশের উপর প্রভাব সৃষ্টি করে, যা পাইগ্যাটের তত্ত্বের মধ্যে অভাব রয়েছে।